¡¡¡Bienvenid@s a mi humilde blog!!!
Me gustaría compartir con vosotros las experiencias que voy llevando a cabo con mis chiquitines.
Comenzamos...

jueves, 20 de febrero de 2014

RÚBRICA

Hola a todos, me gustaría plantearos un mecanismo de evaluación novedoso en nuestra área (al menos para mí). Se trata de elaborar una rúbrica para las diferentes actividades o tareas que llevemos a cabo con los niños.
En este caso, presento cómo evaluar la tarea que pudísteis ver en mi primera entrada: el famoso LIBRO DEL UNIVERSO.
Espero que os sirva de ejemplo para sistematizar la evaluación de vuestras actividades:



ASPECTOS
(qué es preciso evaluar)

GRADO DE ADQUISICIÓN/ DESCRIPTORES
  No iniciado              En proceso                     Bien                       Excelente

Planificación de la acción
No muestra orden ni organización en la secuencia consensuada para realizar la actividad.
No siempre sigue la secuencia lógica y consensuada en la actividad, pero comienza a contemplarla.

Casi siempre sigue una secuencia lógica y
ordenada entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla.
Siempre muestra evidencias de seguir una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla.
Participación y trabajo en equipo/ Autonomía e iniciativa personal
No suele aportar ideas durante las asambleas. No asume sus responsabilidades ni muestra iniciativa.
Algunas veces proporciona ideas aunque duda al intentar llevarlas a cabo.
Generalmente proporciona ideas en la clase. Es un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.
Siempre proporciona ideas en clase. Muestra iniciativa y seguridad. Actúa como líder durante el trabajo en equipo mostrando su capacidad para organizar.
Búsqueda de información
No muestra interés por encontrar datos útiles entre el material proporcionado. No sabe a dónde acudir.
Comienza a interesarse por el material aportado pero no sabe cómo seleccionar lo que le interesa.
Acude a buscar información desechando aquélla que no es válida, pero aún muestra algunas dudas.
Selecciona los datos que le son útiles manejando diverso material de información.
Utilización de las TICs



Enciende y apaga el ordenador si le indicas donde, no maneja el ratón. No muestra interés en mejorar el manejo.
Enciende y apaga el ordenador, pero aún no maneja bien el ratón.
Enciende y apaga el ordenador, se inicia en el manejo del teclado y accede señalándole el icono a la página sugerida.
Muestra interés por aprender a utilizar el ordenador.
Enciende y apaga el ordenador, se inicia en el manejo del teclado y distingue el icono de Google.
Muestra bastante interés por seguir avanzando en el manejo del ordenador.
Descubrimiento de características diferenciales entre los astros estudiados
No es consciente del objeto de estudio. Sólo enuncia vocabulario relacionado al azar.
Va memorizando algunos términos, pero no es capaz aún de comparar.
Expresa algunas diferencias entre astros.
Conoce las diferentes categorías estudiadas estableciendo diferencias entre las mismas.
Creatividad, expresión plástica (Elaboración libro)
Utiliza pocos colores y técnicas, no introduce nuevos materiales ni mejoras en sus representaciones.
Utiliza colores originales pero escasas técnicas, suele copiar las ideas de sus compañeros.
Utiliza diferentes colores y técnicas.
Utiliza colores y técnicas variadas expresando su creatividad de forma notable.
Uso del lenguaje escrito desde su propia hipótesis
Se encuentra en una fase muy básica, no le interesa mejorar.
Comienza a motivarse por escribir siendo consciente del acto.
Va avanzando en su hipótesis tratando de fijarse en diferentes representaciones de escritura.
Se encuentra en una fase diferenciada, está muy motivado por mejorar. Se fija en las características del texto que desea plasmar.
Expresión oral (exposición final)
Comete errores de pronunciación y entonación y su volumen es difícilmente audible.
Comete algunos errores de pronunciación pero el volumen y la entonación resultan adecuados.
Pronuncia las palabras con fluidez pero su entonación o volumen no son adecuados.
Pronuncia las palabras con fluidez, entonación y volumen adecuados.
Colaboración de las familias
Muestra pasividad durante las actividades. No aporta información ni materiales de casa.
A pesar de no haber motivación familiar, participa en clase.
Está motivado dentro y fuera del aula. Aporta material de casa.
Comparte la documentación y materiales aportados desde casa siendo capaz de explicarlos. Está muy motivado dentro y fuera del aula.
 

viernes, 7 de febrero de 2014

MURAL INTERACTIVO

Para este mismo proyecto elaboré un MURAL INTERACTIVO  a partir de tarjetas con velcro en forma de tabla de doble entrada. Es un recurso muy útil y divertido que también puede aplicarse a otras materias o temáticas para trabajar diferentes contenidos de forma muy gráfica. Espero que os guste:



HASTA EL INFINITO...¡Y MÁS ALLÁ!

Queridos compis, hace dos años realicé un pequeño proyecto de investigación con mi grupo de 3 años. Mis expectativas no eran muy altas, sobre todo debido a su corta edad, pero si se quiere....SE PUEDE. 
Finalmente me llevé una grata sorpresa al comprobar que mis niños absorbieron una enorme diversidad de conocimientos, no sólo acerca del tema a investigar, sino acerca del trabajo en equipo, la autonomía, la responsabilidad, la capacidad de análisis ... 
Y es que a través de esta metodología es posible llegar muy lejos. 
Os dejo algunas imágenes de nuestra tarea final: EL LIBRO DEL UNIVERSO: