En este caso, presento cómo evaluar la tarea que pudísteis ver en mi primera entrada: el famoso LIBRO DEL UNIVERSO.
Espero que os sirva de ejemplo para sistematizar la evaluación de vuestras actividades:
ASPECTOS
(qué es
preciso evaluar)
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GRADO DE ADQUISICIÓN/ DESCRIPTORES
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No
iniciado En proceso Bien Excelente
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Planificación de la acción
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No muestra orden ni organización en la secuencia consensuada para
realizar la actividad.
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No siempre sigue la secuencia lógica y consensuada en la actividad, pero
comienza a contemplarla.
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Casi
siempre sigue una secuencia lógica y
ordenada
entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla.
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Siempre muestra evidencias de seguir una secuencia lógica y ordenada
entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla.
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Participación y trabajo en equipo/ Autonomía e
iniciativa personal
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No suele aportar ideas durante las asambleas. No asume sus
responsabilidades ni muestra iniciativa.
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Algunas veces proporciona ideas aunque duda al intentar llevarlas a cabo.
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Generalmente proporciona ideas en la clase. Es un miembro satisfactorio
del grupo que hace lo que se le pide.
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Siempre proporciona ideas en clase. Muestra iniciativa y seguridad. Actúa
como líder durante el trabajo en equipo mostrando su capacidad para
organizar.
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Búsqueda de información
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No muestra interés por encontrar datos útiles entre el material proporcionado.
No sabe a dónde acudir.
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Comienza a interesarse por el material aportado pero no sabe cómo
seleccionar lo que le interesa.
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Acude a buscar información desechando aquélla que no es válida, pero aún
muestra algunas dudas.
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Selecciona los datos que le son útiles manejando diverso material de
información.
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Utilización de las TICs
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Enciende y apaga el ordenador si le indicas donde, no maneja el ratón. No
muestra interés en mejorar el manejo.
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Enciende y apaga el ordenador, pero aún no maneja bien el ratón.
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Enciende y apaga el ordenador, se inicia en el manejo del teclado y
accede señalándole el icono a la página sugerida.
Muestra interés por aprender a utilizar el ordenador.
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Enciende y apaga el ordenador, se inicia en el manejo del teclado y
distingue el icono de Google.
Muestra bastante interés por seguir avanzando en el manejo del ordenador.
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Descubrimiento de características diferenciales
entre los astros estudiados
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No es consciente del objeto de estudio. Sólo enuncia vocabulario
relacionado al azar.
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Va memorizando algunos términos, pero no es capaz aún de comparar.
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Expresa algunas diferencias entre astros.
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Conoce las diferentes categorías estudiadas estableciendo diferencias
entre las mismas.
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Creatividad, expresión plástica (Elaboración libro)
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Utiliza pocos colores y técnicas, no introduce nuevos materiales ni
mejoras en sus representaciones.
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Utiliza colores originales pero escasas técnicas, suele copiar las ideas
de sus compañeros.
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Utiliza diferentes colores y técnicas.
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Utiliza colores y técnicas variadas expresando su creatividad de forma
notable.
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Uso del lenguaje escrito desde su propia hipótesis
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Se encuentra en una fase muy básica, no le interesa mejorar.
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Comienza a motivarse por escribir siendo consciente del acto.
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Va avanzando en su hipótesis tratando de fijarse en diferentes
representaciones de escritura.
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Se encuentra en una fase diferenciada, está muy motivado por mejorar. Se
fija en las características del texto que desea plasmar.
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Expresión oral (exposición final)
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Comete errores de pronunciación y entonación y su volumen es difícilmente
audible.
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Comete algunos errores de pronunciación pero el volumen y la entonación
resultan adecuados.
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Pronuncia las palabras con fluidez pero su entonación o volumen no son
adecuados.
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Pronuncia las palabras con fluidez, entonación y volumen adecuados.
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Colaboración de las familias
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Muestra pasividad durante las actividades. No aporta información ni
materiales de casa.
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A pesar de no haber motivación familiar, participa en clase.
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Está motivado dentro y fuera del aula. Aporta material de casa.
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Comparte la documentación y materiales aportados desde casa siendo capaz
de explicarlos. Está muy motivado dentro y fuera del aula.
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